viernes, 3 de septiembre de 2010

REPORTE DE LECTURA # 2


ANALISIS DEL DOCUMENTO
USO DE LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA
PRESENTADO POR: LUIS E. LIRIANO LIZ


TITULO: USO DE LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA
AUTOR: Mª Jesús Gallego Arrufat
LUGAR: Universidad de Granada


ABSTRACTO

Este trabajo de investigación hace referencia a la importancia que tiene la integración de los medios informáticos en las escuelas; específicamente en el proceso enseñanza- aprendizaje. De igual modo se presentan una serie de consideraciones y estrategias a favor de la implementación de ordenadores en las escuelas.
También se debaten una serie de cuestiones que fueron investigadas en el transcurso de diversos proyectos, junto con sus respectivos resultados.

DESARROLLO

La introducción de la informática en las aulas da lugar a un nuevo campo de innovación educativa y exige continuas transformaciones en profesores, alumnos, metodología, diseño curricular y la creación de software educativo y nuevos materiales.
Grunberg y Summers (1992) realizan una excelente revisión de investigaciones sobre la introducción de ordenadores en las escuelas en cuanto a cambio educativo planificado. Contemplan cuatro etapas en la investigación dirigida hacia la habilidad de los profesores para generar comprensiones sobre los ordenadores que ha disfrutado de un gran auge en las pasadas dos décadas.
Primeros estudios: A finales de la década de los setenta se detectan factores tecnológicos y socioculturales que influyen en el uso de ordenadores. Los factores socioculturales se dividen, a su vez, en tres categorías: características del profesor, rasgos del lugar de trabajo y características de la comunidad.
Los estudios revisados son agrupados en categorías, dado que examinan la naturaleza de la innovación en sí misma, los atributos del profesor como potencial usuario de la innovación y el contexto en el que se implementa la misma.
Características de la innovación: Necesidad de innovar percibida- Seguridad- Claridad- Congruencia- Costo.
Características del profesor: Características personales (genero, edad, experiencia)- Autoimagen- Visiones de la enseñanza y de los ordenadores en general- Visiones del valor de los ordenadores en la educación- Visiones del impacto del uso de ordenadores en su trabajo- Confianza y competencia en el uso de ordenadores- Experiencia previa en el uso de de ordenadores.
Características de las instituciones: Historia de intentos innovadores- Participación del profesor- INSET sobre informática- Falta de tiempo para la reflexión, práctica e interacción- Finalidades de la política sobre NTI- Estructura de apoyo- Comunicaciones y sistemas de información internos en la escuela- Acciones de los directores y Jefes de departamentos- Gestión de recursos IT- Niveles de provisión de recursos de hardware y Software- Entrenamiento de directivos.
Características Externas: Apoyo de los padres y la comunidad- Papel de la administración.
La implementación de ordenadores en las escuelas contiene todo lo que es sugerente en el cambio educativo. La tarea es bastante amplia y polifacética, porque mientras que existe un propósito firme de financiar económicamente la introducción de ordenadores, al mismo tiempo hay una fuerte necesidad de construir una estrategia basada en el conocimiento, enfocada hacia las realidades cercanas del uso de ordenadores en las clases día a día
Se abordan cinco focos de atención en la investigación didáctica de contextos de clase con ordenadores, con el común denominador de examinar el proceso curricular que tiene lugar en ellos: el estudio del ambiente en la clase; la organización de las actividades del aula; la cooperación, interacción entre iguales y formas de agrupación; los modelos de interacción profesor- alumnos; y la enseñanza de los profesores durante las sesiones de clase en el aula de informática.
Ya se trate de la informática como contenido curricular o como medio didáctico, en el marco de las decisiones metodológicas la elección de software es probablemente lo esencial para el desarrollo del uso de ordenadores en la enseñanza.
El principal interés de los profesores es tener acceso a software apropiado, que les ayude a realizar actividades con la menor cantidad de interrupciones y confusión en la clase. Un software que además de apropiado, debería poseer un potencial curricular y ser educativamente relevante.
Aparte de la necesaria dotación presupuestaria para adquisición, renovación y actualización de programas, el acceso a informaciones sobre software, su evaluación y el ofrecer oportunidades para que los profesores que lo deseen diseñen y produzcan sus propios programas son condiciones imprescindibles para implementar la informática en las escuelas.
Gallego sintetiza tres afirmaciones claves sobre las decisiones didácticas de los profesionales en cuanto a objetivos, contenidos y software educativo:
• La selección de un software adecuado y educativamente relevante.
• Descubrir el potencial curricular de un programa, integrarlo en la planificación de una unidad didáctica y reflexionar antes de su uso sobre sus posibilidades metodológicas.
• Evaluados aspectos como la calidad técnica o el grado de interactividad.
Bretty Collis establece un amplio marco de referencia en el “Journal of Information Tecnology for Teacher Education” para el estudio de la enseñanza con ordenadores, en el que se debate si la cuestión central o el foco de atención de la investigación debería ser el aprendizaje del estudiante o el cambio del profesor.
La mayoría de las aportaciones en estas líneas coinciden en la necesidad de tiempo y apoyo para lograr que el cambio en el rol de los profesores ocurra y, a continuación, esperar ver que ocurra el impacto sustancial sobre el aprendizaje y la mejora de la educación.

CONCLUSION

La introducción del uso de la informática en la enseñanza impone una revolución profunda tanto en los métodos de la didáctica en general y en particular en definir un nuevo rol y función al profesor.
La utilización de la informática en el proceso de enseñanza- aprendizaje exige la reestructuración de los contenidos, métodos y medios de enseñanza. Estas razones hacen necesario una profunda calificación de los profesores, que les permita enfrentar los cambios revolucionarios que la nueva tecnología exige y poder dotar a las nuevas generaciones de una cultura general integral acorde con las exigencias de su tiempo.
Esta revolución está en marcha y no podemos percibir sus límites y profundidad, pues la misma está estrechamente relacionada con el progreso del Hardware y Software, un proceso que evoluciona a una velocidad nunca vista por la humanidad.

ASPECTOS A CRITICAR:

El autor hace un análisis sobre la la influencia y aportes de la tecnología en la educación. Me parece un análisis muy bien elaborado, donde se abordan todos los aspectos de la educación que son transformados por la tecnología. Trata el tema haciendo un recorrido histórico hasta lo contemporáneo. Es un buen estudio sobre la informática aplicada a la enseñanza.

jueves, 26 de agosto de 2010

TAREA DE SUBIR VIDEOS AL BLOG

TITULO:COLECISTECTOMIA LAPAROSCOPICA
AUTOR:Dr. David Torres, cirujano
SUBIDO POR: ALVASAL
FECHA:17 de julio 2008

La colecistectomia laparoscopica es una tecnica minimamente invasiva para la extirpacion quirurgica de la vesicula biliar. Esta tecnica tiene la ventaja de ser mas estetica,menos agresiva a la anatomia y por ende menos dolor post operatorio, una menor estadia intra hospitalaria y mas rapida incorporacion al trabajo.

Recomiendo que vean este video para que todos tengamos una idea de los avances de la cirugia.




TITULO:CIRUGIA ROBOTICA (PROSTATECTOMIA)
SUBIDO POR: infolivetvspanish
FECHA: 14 de junio 2007

La robotica es la tecnologia del futuro para los procedimientos quirurgicos. Esta tecnica permite que cirujanos expertos puedan realizar cirugias complejas a distancia como ejemplo podemos citar un cirujanos que opero un paciente en Estados Unidos desde Israel.

Creo que todos deberiamos ver este video, para estar al dia de los ultimos avances en tecnologia medica.







UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
PRIMADA DE AMÉRICA (UASD)
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE SANTIAGO (CURSA)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
UNIDAD DE POST GRADO Y EDUCACIÓN PERMANENTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD


EXPOSICIÓN
EVALUACIÓN DE UNA PÁGINA WEB
Asignatura:
TECNOLOGÍA Y RECURSOS DE APOYO DOCENTE
GRUPO PATOLOGOS, CIRUJANOS Y PEDIATRAS.


• Vargas, José Miguel
• Rodríguez, María Idalia
• Olivares Martínez, Ysabel C.
• Escoto Abreu, Raquel de Js.
• Liriano Rivas, Víctor F.
• Cobo Abreu, Antonio R.
• Disla Basora, Jordy
• Liriano, Cristina

Liriano Liz, Luis
MAESTRO:
Rafael Arias
Santiago de los Caballeros, República Dominicana.
Domingo 22 de agosto 2010


EVALUACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

Este trabajo corresponde a una tarea extra e intraualica, de la materia Tecnología y Recursos de apoyo docente MED 884, impartida por el maestro Rafael Arias, en la cual se nos asignó una página web con la finalidad de evaluarla y criticarla.

http//www.upf.edu/es/index.shtml es la página web de la Universidad Pompeu Fabra, institución académica española, que está estructurada en 11 bloques: grado, master, doctorado, movilidad internacional y otros estudios, universidad, investigación e innovación, docencia, biblioteca y tic, actividades y servicios, empresas e instituciones. Estos bloques se encuentran a la izquierda de la página principal y navegando por estos grandes bloques se llega a toda la información que la universidad tiene publicada en la web. La página principal dispone de otras opciones en el encabezamiento como son: cambios de idiomas, información de contacto, el mapa de la web, un buscador con la opción de acceder directamente a la búsqueda avanzada. En la parte central tiene un apartado de actualidad donde encontramos noticias, videonoticias y agenda de actividades de la universidad. En la parte derecha un apartado de novedades donde se destaca contenido a primer nivel para que sean de mas fácil acceso para el usuario.
A continuación describiremos el esquema con los criterios que usamos para valorar nuestra página web asignada.

1- Autoridad

En estos momentos resulta sumamente fácil para cualquier persona no sólo accesar un sitio en el Internet, sino también crear uno gratuitamente. En la cabecera o en el pie de la página es donde se nos da acceso por un breve texto o un hipervínculo a la información del autor sobre su currículum, profesión y actividades, lo cual ayuda a valorar la fiabilidad del sitio web, con esto sabremos si el autor es un experto o un aficionado. Se pueden encontrar datos relacionados a: dirección física y/o postal, número de teléfono, correo electrónico, etc. Es importante conocer quien patrocina el sitio. A través de la URL se puede identificar el país: .es (España), .fr, .de, .it, .be, etc. Los sufijos: .com, .org, .edu, .gov, .net orientan a los fines de la página, ej: .com (página comercial), .edu (institución educativa), gob (institución de gobierno), .net (empresa relacionada con internet).

2- Propósitos

El propósito de una página web consiste en mostrar un documento con texto e hipervínculos, que puede contener también gráficos, videos y sonido. Este depende del público a quien va dirigido y lo que se quiere lograr. Hay tantos propósitos como necesidades tiene el ser humano: informar, promoción y ventas, explicar, persuadir, educar, secretarial, formativo, actualizar, personal, entretenimiento, disfrute personal etc. En este caso, la página de la Universitat Pompeu Fabra va dirigida a todo tipo de público, nacional e internacional, el propósito de esta página es una mezcla de información, promoción, ventas, educación, secretarial y explicación.

3- Confiabilidad

Los consumidores que buscan información “On line” necesitan ser capaces de contextualizar la información, y valorar la confiabilidad de la misma. Uno de los aspectos que denota la confiabilidad de una página web es la “credibilidad. En la página que estamos evaluando los datos proporcionados por los usuarios son tratados de acuerdo con lo que establece la ley orgánica 15/1999, de protección de datos. Otro aspecto importante es la “estabilidad” de la misma, la cual es directamente proporcional a la accesibilidad. Esta página fue diseñada para ser accesible por todo el mundo; sin importar las características del equipo utilizado o del entorno donde se acceda a la web o sus limitaciones personales.
Navegando por los diferentes bloques de la página se puede conocer información sobre los servicios que ofrece la universidad. Toma en cuenta pautas de accesibilidad establecidas por el grupo de trabajo WAI (Web Access Iniciative). Se adapta además a las pautas del Web Content Accessibility Guidelines.

4. Contenido

La información presentada en internet no está sometida a ningún monitoreo, para evaluar su contenido hay que entrenar ojos y dedos con una mente crítica.
Contenido: Es información más datos, preparado para ser utilizado por el usuario con propósitos diversos. Las herramientas informáticas están orientadas a trabajar con datos, no con contenidos.
Debe valorarse título, presentación, información y enlaces.
Del título debe valorarse si refleja el contenido y propósito la página principal. La presentación debe mostrar organización, incluir fotos, dibujos, animación y especificar si requiere algún equipo o programa especial. La información debe ser clara, precisa, actualizada, equilibrada con las imágenes y con fuente bibliográfica. Los enlaces deben ser funcionales, significativos y deben facilitar los movimientos en la página para conseguir la información.

5- Precisión

En relación al diseño de la página lo encontramos apropiado para exponer los distintos servicios y el universo docente que ofrece la universidad. Accesa fácilmente y de forma rápida, a los enlaces que satisfacen los distintos aspectos de interés del lector. Los efectos de animación son coherentes para este tipo de página. Las informaciones están cronológicamente actualizadas, se recogen las agendas culturales, científicas y deportivas para todo el periodo docente de la universidad. Usa un lenguaje claro, con una buena semántica interactuando con otros enlaces web de otras universidades y enlaces como Facebook,You Tube y Linked in. Los documentos se ofrecen a través de archivos PDF y la página interactúa con navegadores tradicionales.

6- Actualidad

Pasos para saber si una página web está actualizada
Con un sencillo javascript sabremos si la página que estamos visualizando está actualizada o no.
1. Lo primero que tenemos que hacer. Es saber si tenemos el sistema operativo Windows XP Servi Pack2. ( si tenemos el servi pack 2 iremos a Herramientas……………………… Bloqueador de elementos y los desactivaremos. Luego en la Barra de dirección de Internet Explorer ponemos el siguiente Javascript tal y como está escrito aquí.
Javascript:alert(document.lastModified). Luego un clip en la tecla enter y sale la fecha de actualización

7- Cuotas de servicio

Los costos de una página web varían de acuerdo a las necesidades y la complejidad de la página que se ha de crear y al tipo de negocio o empresa. Además hay que descubrir los componentes que deben tomarse en cuenta como son: obtención del dominio (nombre del sitio web), servicios de alojamiento del sitio web o página, diseño propiamente dicho y mantenimiento.
El costo del registro de dominio es económico, se hace cada año y el costo de alojamiento depende de la facilidad y las características especiales de cada página. Estas páginas pueden costearse por transacciones bancarias vía internet con un 50% al inicio y el restante al finalizarse la página. En nuestro caso, fue diseñada con el objetivo de brindar un servicio gratuito, sin limitaciones.

8- Prejuicios

Al evaluar la página web uno de los aspectos a considerar es si la misma está prejuiciada con un tipo de persona, sexo, raza, nacionalidad, una marca comercial, un alimento, medicamentos, una condición clínica o una profesión. Estos prejuicios en algunas páginas web son muy evidentes como las páginas feministas. En otras para captarse, debe interiorizarse en esta, ya que se expresan de manera subliminar. El Centro Simon Wiesenthal ha identificado unas 10,000 páginas de Internet que son prejuiciosas, que profesan el odio o hacen apología del terrorismo. Los grupos mas comúnmente atacados son los judíos, católicos, musulmanes, hindúes, homosexuales, las mujeres y los inmigrantes. De igual forma este Centro establece que la página más prejuiciosa es la red social Facebook.
En la página web de la Universidad Pompeu Fabra no evidencia ningún prejuicio. Según La Real Academia Prejuicio se define como: 1. Acción y efecto de prejuzgar. 2. Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal.
El psicólogo norteamericano John Dollard sugirió que el prejuicio es el resultado de la frustración, y se reconoce como la base de la discriminación en contra de la dignidad humana. Los prejuicios están disfrazados en forma de apariencias, y las apariencias constituyen la más común forma de percepción del hombre.

sábado, 31 de julio de 2010

FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

TAREA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
PROFESOR: RAFAEL ARIAS
“TECNOLOGIA DE LA EDUCACIION Y SU APLICACION EN EL APRENDIZAJE DE LA FISICA”.


ANALISIS Y COMENTARIOS DEL LIBRO
Autor: Claudio Zaki
Fecha: Agosto del 1977
Lugar: México

Resumen:

Se trata de un capítulo del libro “Tecnología de La Educación y su aplicación al aprendizaje de la física. El estudio fundamenta la tecnología de la educación en tres áreas distintas en cuanto a su origen, pero interrelacionadas las teorías psicológicas, teoría de sistema y teoría de la comunicación. Estos son los elementos que constituyen las bases de la tecnología de la educación.
En el capítulo del trabajo se expresa que las teorías del aprendizaje pueden ser, de manera global, clasificadas en 2 grandes áreas: Las teorías asociacionistas de estímulos respuestas y las teorías cognitivistas. Además define que el aprendizaje no es simplemente un evento que ocurre de forma natural sino también un evento que se presenta sobre ciertas condiciones observables.

Fundamentos teóricos:

El trabajo presenta en forma breve algunos elementos de análisis de sistemas y teoría de la comunicación relevante para el aprendizaje y se sustenta en los fundamentos teórico del Conexionismo de Thorndike, la teoría del reflejo condicionado del Pavlov y el conductismo de Watson, la teoría del condicionamiento contiguo de Guthrie, la teoría del refuerzo de Hull y la teoría del condicionamiento operante de Skinner.

Se utilizo la técnica de instrucción programada, observación e interpretación de los fenómenos planteados por algunos científicos como Pavlov, Skinner, Watson, Hull, Pieaget entre otros.

Resultados y discusiones:

Las tres áreas que fundamentan la tecnología de la educación, psicología, análisis de sistema y teoría de la comunicación, intercambian conceptos, métodos y procedimientos.
Esto indica que las áreas consideradas presentan varios puntos en común. La reunión de todos esos datos dará una mayor seguridad en la elaboración a los principios que fundamentan a la tecnología de la educación.

Conclusiones:

Es necesaria la relación de los aspectos tecnológicos con los criterios psicológicos para lograr un mejor resultado del proceso enseñanza aprendizaje. Hay aprendizaje cuando el sujeto pasa a dar una respuesta predeterminada frente a un determinado estimulo y la tecnología nos facilita el proceso.

Aspectos a criticar:

El capitulo está muy sobre cargado de ejemplos y es poco ameno, pero no cabe duda del alto valor científico del mismo. Es un excelente trabajo con un contenido amplio en la investigación del tema, enriquecedor y tratado de manera integral.

jueves, 1 de julio de 2010

Tratamiento del fibroadenoma de mama

Tratamiento:

Se necesita una biopsia para obtener un diagnóstico definitivo. Es posible que las mujeres adolescentes o a comienzos de los 20 no necesiten una biopsia si el tumor desaparece por sí solo.

Si una biopsia indica que el tumor es un fibroadenoma, éste se puede dejar en su lugar o extirparse, dependiendo del paciente y el tumor. En el primer caso, se puede vigilar con el tiempo con:

* Mamografías
* Exámenes físicos
* Ecografías

El tumor puede extirparse quirúrgicamente en el momento de una biopsia abierta (esto es lo que se denomina biopsia por escisión). La decisión depende de las características del tumor y de las preferencias del paciente.

Los tratamientos alternativos incluyen la extirpación del tumor con una aguja y la destrucción del mismo sin extirparlo (como por congelación, en un procedimiento llamado crioablación).
Expectativas (pronóstico):

El pronóstico es excelente, aunque los pacientes con fibroadenoma tienen un riesgo ligeramente mayor de presentar cáncer de mama posteriormente en la vida. Los tumores que no son extirpados se deben vigilar regularmente por medio de exámenes físicos e imagenológicos, siguiendo las recomendaciones del médico.
Complicaciones:

Si el tumor se deja en su lugar y se vigila cuidadosamente, es posible que sea necesaria su extirpación posteriormente si presenta cambios, crece o no desaparece.

En casos muy raros, el tumor puede ser canceroso y se puede necesitar tratamiento posterior.
Situaciones que requieren asistencia médica:

Consulte con el médico si:

* Tiene un tumor y éste cambia
* Siente un nuevo tumor mamario
* Presenta cambios en la mama que no son afectados por el ciclo menstrual

Practíquese el autoexamen de mamas de manera regular y sométase a exámenes de las mamas de acuerdo con las recomendaciones del médico.